Чадвар гэж юу вэ? Гол чадварууд ба тэдгээрийн үнэлгээ. Багш, сурагчдын ур чадвар

2024 Зохиолч: Howard Calhoun | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-17 10:35

"Чадвар" гэдэг нь тийм ч олон биш ч заримдаа зарим ярианд хальтирдаг үг юм. Ихэнх хүмүүс түүний утгыг тодорхой бус ойлгодог бөгөөд үүнийг ур чадвар гэж андуурч, үүнийг оргүй ашигладаг. Үүний зэрэгцээ түүний яг тодорхой утга нь маргаан, хэлэлцүүлэг, түүнчлэн шүүх хуралдаанд чухал аргумент болж чадна. Тэгэхээр ур чадвар гэж юу вэ? Тэд юу гэсэн үг вэ, тэд юу вэ? Илүү дэлгэрэнгүй харцгаая.

Нэр томьёо

Ефремовагийн хэлснээр чадамжийг мэдлэгийн талбар, хувь хүний сайн мэддэг асуудлын хүрээ гэж тодорхойлдог. Хоёрдахь тодорхойлолт нь ижил эх сурвалжийн дагуу энэ үг нь эрх, эрх мэдлийн багцыг илэрхийлдэг (албан тушаалтныг хэлдэг). Сүүлийнх нь "мэргэжлийн ур чадвар" гэсэн нэр томьёо болгон бууруулсан. Энэ нь эхнийхээсээ арай илүү хатуу юм. Гэхдээ энэ тодорхойлолт нь чадамж гэж юу вэ гэсэн бодит асуултын мөн чанарт илүү хамаатай, учир нь эхний сонголт нь олон ижил утгатай бөгөөд нарийн тодорхойлогдоогүй байна.

Чадварболон холбогдох нөхцөл

Чадвар, чадамж гэсэн нэр томьёог тайлбарлах хоёр арга байдаг:

• таних;
• ялгавар.

Чадвар гэдэг нь бүдүүлэгээр хэлбэл ямар нэгэн чадамжийг эзэмшсэн байх явдал юм. Сүүлчийн нэр томъёог хэр өргөн хүрээнд авч үзэж байгаагаас хамааран тэдгээрийн анхны ойлголттой харьцах харьцааг тайлбарлав. Дашрамд хэлэхэд, энэ нь тухайн хүний чанар, түүний чадварыг тодорхойлдог гэж тодорхойлсон байдаг. Чадварыг өөрөөр тайлбарладаг - энэ нь юуны түрүүнд багц юм.

Бүтэц

Чадвар нь түүний бүтцийн дараах элементүүдийн харилцан үйлчлэлийн салшгүй үр дүн юм:

1. Зорилтот. Хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд хувийн зорилгоо тодорхойлох, тодорхой төлөвлөгөө гаргах, төслийн загвар, түүнчлэн үйл ажиллагаа, үйлдлүүдийг бий болгох. Зорилго болон хувийн утгын харьцааг таамаглаж байна.
2. Сэтгэл төрүүлдэг. Тухайн хүний чадварлаг ажилдаа жинхэнэ сонирхол, чин сэтгэлээсээ сониуч зан, энэ үйл ажиллагаатай холбоотой гарч буй ажил бүрийг шийдвэрлэх өөрийн шалтгаан байгаа эсэх.
3. Зориулалт. Ажлын явцад нягтлан бодох бүртгэл нь гадаад урьдчилсан нөхцөл (ажлын үндэс, түүнд байгаа туршлага байгаа эсэх) болон дотоод (субъектив туршлага, салбар хоорондын мэдлэг, үйл ажиллагааны арга, сэтгэл судлалын онцлог гэх мэт) зэргийг харгалзан үздэг. Бодит байдал болон өөрийгөө хангалттай үнэлэх - өөрийн давуу болон сул талууд.
4. Функциональ. Олж авсан мэдлэг, ур чадвар, үйл ажиллагааны арга, арга барилыг эзэмших төдийгүй практикт ашиглах чадвар байгаа эсэх. зэрэг мэдээллийн бичиг үсгийн мэдлэгөөрсдийнхөө хөгжил, санаа, боломжийг бий болгох үндэс суурь. Нарийн төвөгтэй дүгнэлт, шийдвэрээс айдаггүй, уламжлалт бус аргыг сонгох.
5. Хяналт. Үйл ажиллагааны явцад урсгалын хэмжилт, дүгнэлтэд хязгаарлалт байдаг. Урагшлах - өөрөөр хэлбэл санаагаа сайжруулах, зөв, үр дүнтэй арга, аргуудыг нэгтгэх. Үйлдэл болон зорилгын харьцаа.
6. Үнэлгээч. Гурван "өөрөө" зарчим: дүн шинжилгээ, үнэлгээ, хяналт. Мэдлэг, ур чадвар эсвэл сонгосон арга барилын байр суурь, хэрэгцээ, үр дүнтэй байдлын үнэлгээ.

Элемент тус бүр нь зан авираараа бусад бүх зүйлд нөлөөлж чаддаг бөгөөд "чадамжийг бүрдүүлэх" үзэл баримтлалд чухал хүчин зүйл болдог.

Ангилал

Нэр томьёо нь ерөнхий утгаараа чадамж гэж юу болохыг ойлгох боломжтой болгосон. Тодруулбал, энэ нь гурван том ангилалд багтдаг:

• өөрийгөө удирдах;
• бусдыг манлайлах;
• байгууллагыг тэргүүлж байна.

Ангилал бүрд тодорхой тооны төрөл зүйл агуулагддаг. Нийт хорин байна.

Чадамжийг мөн өөр зарчмаар хувааж болно: жишээлбэл, хэн эзэмшиж байгаагаар нь үндэслэн. Ийм төрөл нь мэргэжил, байгууллага, нийгмийн бүлэгт нөлөөлнө.

Дараах зүйлийг анхаарч үзээрэй:

1. Багшлах чадамж. Мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын мөн чанар.
2. Оюутнуудын чадамж. Хязгаарлагдмал мэдлэг, ур чадварын тодорхойлолт.

Эдгээрийг яагаад сонгосон бэ?

Холбоотой

Багш, сурагч хоёрын харилцаа бол олон элементээс бүрдсэн нарийн бүтэц юм. Нэг асуудалд ур чадвар дутмаг байгаа нь нөгөө талдаа ижил төстэй асуудал үүсгэдэг. Багшийн чадамжид яг юу багтах ёстой вэ гэвэл эндээс бүр ч эргэлзээтэй нөхцөл байдал ажиглагдаж байна.

Оюутны чадамж

Ихэнх эрдэмтэд оюутнуудын чадамж, эс тэгвээс тэдний тоог хатуу хязгаарлах ёстой гэж үздэг. Тиймээс хамгийн чухалыг нь сонгосон. Тэдний хоёр дахь нэр нь үндсэн чадварууд.

Европчууд жагсаалтаа ойролцоогоор, тодруулгагүйгээр хийсэн. Энэ нь зургаан зүйлтэй. Оюутан заавал:

• сургалт бол гол үйлдэл;
• хөгжлийн хөдөлгүүр гэж бодох;
• хайлт - урам зориг өгөх давхарга болгон;
• хамтран ажиллах - харилцааны процесс болгон;
• дасан зохицох - нийгмийн сайжруулалт шиг;
• ажилдаа орох - дээрх бүхний хэрэгжилт.

Дотоодын эрдэмтэд энэ асуудалд илүү хариуцлагатай хандсан. Энд оюутнуудын үндсэн чадамжууд (нийт долоон):

• Сурах чадвар. Бие даан суралцах чадвартай оюутан ажил, бүтээлч байдал, хөгжил, амьдралд ижил бие даасан чадварыг ашиглах боломжтой болно гэж үздэг. Энэхүү чадамж нь оюутны сургалтын зорилгыг сонгох эсвэл багшийн сонгосон зорилгыг ухамсарлаж, хүлээн зөвшөөрөх явдал юм. Мөн ажлын төлөвлөлт, зохион байгуулалт, тусгай мэдлэгийг сонгох, эрэлхийлэх, өөрийгөө хянах чадварууд орно.
• Нийтлэг соёл. Өөрийгөө ерөнхийд нь болон нийгэмд танин мэдэх, оюун санааны хөгжил, үндэсний болон олон улсын соёлд дүн шинжилгээ хийх, хэлний ур чадвар, хэрэглээ, ёс суртахууны болон нийгэм-соёлын нийтлэг үнэт зүйлсийг бие даан сургах, соёл хоорондын хүлцэнгүй харилцаанд анхаарлаа хандуулах.
• Иргэний. Энэхүү чадвар нь нийгэм-улс төрийн амьдралыг чиглүүлэх, өөрөөр хэлбэл өөрийгөө нийгэм, төр, нийгмийн бүлгүүдийн гишүүн гэдгээ ухамсарлах чадварыг багтаадаг. Болж буй үйл явдлын дүн шинжилгээ, нийгэм, төрийн байгууллагуудтай харилцах. Бусдын ашиг сонирхлыг харгалзан үзэж, тэднийг хүндэтгэж, тухайн улсын холбогдох хууль тогтоомжийн дагуу үйл ажиллагаа явуулах.
• Аж ахуй эрхэлдэг. Энэ нь зөвхөн оршихуйг төдийгүй чадвараа хэрэгжүүлэх гэсэн үг юм. Үүнд, хүссэн ба бодит байдлын харьцаа, үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, боломжийн дүн шинжилгээ, төлөвлөгөө бэлтгэх, ажлын үр дүнг танилцуулах зэрэг орно.
• Нийгэм. Нийгмийн институцийн механизмд өөрийн байр суурийг тодорхойлох, нийгмийн бүлгүүд дэх харилцан үйлчлэл, нийгмийн үүргийг дагаж мөрдөх, дипломат харилцаа, харилцан буулт хийх чадвар, өөрийн үйл ажиллагааны хариуцлага, хамт олон.
• Мэдээлэл, харилцаа холбоо. Мэдээллийн технологийн чадавхийг оновчтой ашиглах, мэдээллийн загвар бүтээх, техникийн дэвшлийн үйл явц, үр дүнг үнэлэх.
• Эрүүл мэнд. Өөрийнхөө эрүүл мэнд (ёс суртахуун, бие бялдар, сэтгэцийн, нийгмийн гэх мэт) болон бусад хүмүүсийн аль алиныг нь хадгалахДээрх эрүүл мэндийн төрлүүд тус бүрийг хөгжүүлэх, хадгалахад хувь нэмэр оруулах үндсэн ур чадваруудыг багтаадаг.

Гол шаардлага (үндсэн ур чадвар)

Европын орнууд нь "мэргэшсэн байдал", "чадвар" гэсэн үгийн утгатай ижил утгатай. Үндсэн чадамжийг үндсэн ур чадвар гэж бас нэрлэдэг. Эдгээр нь эргээд нийгмийн болон ажлын янз бүрийн нөхцөл байдалд янз бүрийн хэлбэрээр илэрхийлэгддэг хувь хүний болон хүмүүс хоорондын шинж чанаруудаар тодорхойлогддог.

Европ дахь мэргэжлийн боловсролын гол чадамжуудын жагсаалт:

• Нийгэм. Шинэ шийдлүүдийг боловсруулах, түүнийг хэрэгжүүлэх, үр дагаврыг нь хариуцах, ажилчидтай хувийн ашиг сонирхлын уялдаа холбоо, соёл, үндэстэн хоорондын онцлогийг тэсвэрлэх, хүндэтгэх, хамтран ажиллах нь багийн эрүүл харилцааны баталгаа юм.
• Харилцааны. Төрөл бүрийн програмчлалын хэл, харилцааны ур чадвар, харилцааны ёс зүй зэрэг янз бүрийн хэлээр аман болон бичгээр харилцах.
• Нийгмийн мэдээлэл. Нийгмийн мэдээллийн эгзэгтэй байдлын призмээр дүн шинжилгээ хийх, ойлгох, янз бүрийн нөхцөл байдалд мэдээллийн технологийг эзэмших, ашиглах, хүн-компьютерийн схемийн талаархи ойлголт, эхний холбоос нь хоёр дахь холбоосыг тушаадаг ба эсрэгээр биш.
• Танин мэдэхүй, мөн хувийн гэж нэрлэдэг. Сүнслэг өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээ, энэ хэрэгцээг хэрэгжүүлэх нь өөрийгөө боловсрол, сайжруулалт, хувийн өсөлт юм.
• Соёл хоорондын, тэр дундаа үндэстэн хоорондын.
• Тусгай. Үүнд мэргэжлийн чиглэлээр хангалттай ур чадвар, энэ үйл ажиллагаанд бие даасан байдал, өөрийн үйлдлийг зохих ёсоор үнэлэхэд шаардлагатай ур чадварууд орно.

Чадвар, ур чадвар

ЗХУ-ын дараах үеийн хүмүүсийн хувьд гарчигт өгсөн нэр томъёог ижил утгатай гэж сонсох нь жаахан хачирхалтай. Чадамж гэж юу вэ гэсэн асуулт дахин гарч ирж байгаа бөгөөд илүү тодорхой тодорхойлохын тулд тодорхой тайлбар хийх шаардлагатай байна. Дотоодын судлаачид мэргэшлийг тогтвортой, хязгаарлагдмал нөхцөлд хүрээний үйл ажиллагаанд хангалттай бэлтгэх гэж нэрлэдэг. Үүнийг чадамжийн тогтолцооны элемент гэж үздэг.

Гэхдээ энэ бол зөвхөн ялгааны эхлэл юм. Мөн янз бүрийн эх сурвалжийн гол чадварууд өөр өөр нэр, тайлбартай байдаг.

Зээр нь бүх нийтийн мэдлэг, түүнчлэн соёл хоорондын болон салбар хоорондын гол мэдлэг гэж нэрлэгддэг. Түүний бодлоор эдгээр нь мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхой салбарт шаардлагатай илүү тодорхой ур чадварыг эзэмшүүлэхэд тусалдаг бөгөөд стандарт бус, шинэ нөхцөл байдалд дасан зохицох, ямар ч нөхцөлд үр бүтээлтэй, үр дүнтэй ажиллах үндэс суурь болдог.

Мэргэжлийн чадамж

Б. И. Байденко өөр нэг чухал давхаргыг онцолсон - мэргэжлийн чиг баримжаатай ур чадвар.

Үзэл баримтлал нь заавал дагаж мөрдөх дөрвөн тайлбартай:

1. Мэдээллийг олж авах, хүлээн авах, хүлээн авсан өгөгдлийг мэргэжлийн орчинд асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах уян хатан байдал, уян хатан байдлын хослол;дээрх орчинтой харилцах нээлттэй байдал.
2. Чанарын шалгуур, хамрах хүрээ, холбогдох мэдээлэл нь стандартын дизайны бүтцэд ашиглагддаг.
3. Бүтээмж, үр дүнтэй байдалд хувь нэмэр оруулах чанар, ур чадварыг үр дүнтэй хэрэгжүүлэх.
4. Хүн ажил амьдралдаа ахиц дэвшил гаргах боломжийг олгодог туршлага, мэдээллийн хослол.

Хэрэв бид Байденкогийн санал болгосон нэр томьёог авч үзвэл мэргэжлийн ур чадвар нь зөвхөн ур чадвар биш, тухайн ажлын хүрээнд зорилгодоо нийцүүлэн, зорилгодоо нийцүүлэн ажиллах дотоод урьдач байдал юм гэсэн дүгнэлтэд хүрч байна.. Чадварлаг ажилтан үүнийг хийхэд бэлэн байна.

Багшийн чадамж нь мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх чадамжийн хүрээг хамрахаас гадна мэргэжлийн зэрэглэлийн нэг юм. Доорх талаар дэлгэрэнгүй.

Мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх чадвар

Багшийн ур чадварын тухай ойлголт нь багшийн хувийн чадавхийн илэрхийлэл бөгөөд үүний ачаар тэрээр боловсролын байгууллагын удирдлагаас түүнд өгсөн үүрэг даалгаврыг бие даан үр дүнтэй шийдвэрлэх чадвартай байдаг. сургалтын курс. Энэ онолыг практикт хэрэгжүүлсэн.

Багшийн ур чадвар нь чадварын гурван үндсэн давхаргад ордог:

• бодит ертөнцийг сурах арга техникийг ашиглах;
• шийдвэр гаргах уян хатан байдал, даалгавар тус бүрт зориулсан олон төрлийн арга техник;
• багшаар өөрийгөө хөгжүүлж, санаа шинийг санаачилж, ур чадвараа дээшлүүл.

ХамтдааЭдгээр давхаргыг эзэмшсэн тохиолдолд таван түвшин байдаг:

• Нөхөн үржихүйн чадварын эхний түвшин.
• Хоёр дахь - дасан зохицох.
• Гурав дахь нь орон нутгийн загварчлал юм.
• Дөрөвдүгээрт - системийн загварчлалын мэдлэг.
• Тавдугаарт - системийн загварчлалын бүтээлч байдал.

Чадамжийг дараах шаардлагын дагуу үнэлдэг:

• тохируулга;
• мэргэжлийн өсөлтийг тодорхойлохын тулд өмнөх ангиудыг харьцуулах;
• оношлох - мөн ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах арга зам, төлөвлөгөө боловсруулахад чиглэгдсэн байх ёстой;
• дотоод харах, өөрийгөө үнэлэх сэдэл, боломжийг бий болгох.

Чадварын үнэлгээ нь дараах шалгуурт суурилдаг:

• сэдвийн мэдлэг;
• инноваци;
• ажлын хандлага;
• сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндэслэлийн мэдлэг;
• сургалтын хөтөлбөр боловсруулах чадвар;
• сургалтын хөтөлбөрийн үр дүнтэй байдал;
• сурган хүмүүжүүлэх тактик;
• сурагчдад хандах хандлага;
• ажилдаа хувь хүний хандлагыг ашиглах;
• сурагчдыг урамшуулах;
• суурагчдын шинжлэх ухааны сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
• суурагчдын бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
• сэдвийн сонирхлыг өдөөх чадвар;
• хичээлийн чадамж - ажил, үйл ажиллагааны төрөл;
• зөв яриа;
• санал хүсэлт;
• баримт бичиг;
• өөрийгөө хүмүүжүүлэх, тухайн сэдвээр хувийн зан чанар, ур чадвараа сайжруулахүйл ажиллагаа;
• хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа:
• эцэг эх, хамт олон, удирдлагатай харилцах.

Дээд байгууллагын чадамж

Доод түвшний хүмүүсийн чадамжийн удирдлагыг өөрсдөө тодорхойлдог тохиолдлуудыг анхаарч үзэх нь сонирхолтой юм. Тэд ямар шаардлага хангасан байх ёстой вэ?

Эрх мэдлийн чадамж:

• бодлогын хэрэгжилт (дотоод болон гадаад);
• нийгэм-эдийн засгийн хүрээний хяналт;
• доод шатны байгууллагын чадамжийг удирдах, нэг бүтцийн үр дүнтэй ажиллагааг хангах;
• холбох элементүүдийн бүрэн бүтэн байдлыг хадгалах чадвар;
• шинээр гарч ирж буй асуудалд тохирсон тусгай хөтөлбөр боловсруулах, хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх;
• хууль тогтоох санаачилгын эрхийг хэрэгжүүлэх.

Эрх мэдэл нь гүйцэтгэх, шүүх, хууль тогтоох гэж хуваагддаг. Шүүхийн чадамжийг түвшнээр нь тодорхойлдог. Тухайлбал, Олон улсын шүүх зөвхөн улс хоорондын хэргийг хянан шийдвэрлэх боломжтой бол арбитрын шүүх нь эдийн засгийн хэргийг хянан шийдвэрлэх эрхтэй. Ийм байгууллагын эрх мэдлийг дүрэм, түүнчлэн Үндсэн хуульд заасан байдаг.

Бизнесийн байгууллага, пүүс гэх мэтийн чадамж

Компанийн гол чадамжууд нь гүйцэтгэлийг сайжруулах, ашиг олоход чиглэсэн стратегийн хөгжлийн үндэс суурь болдог. Хангалттай мэргэшилтэй байх нь тухайн байгууллагыг тогтвортой байлгах төдийгүй дараагийн шатанд ахих боломжийг олгодог. Үндсэн чадварууд нь үйл ажиллагаатай нягт холбоотой байх ёстойкомпаниуд. Энэ нь танд хамгийн их ашиг тусыг авчрах боломжийг олгодог.

Худалдааны салбарын бизнесийн компанийн жишээн дээр байгууллагын чадамж:

• үйл ажиллагааны чиглэл (зах зээл)-ийн талаарх мэдлэг, энэ мэдлэгийг байнга шинэчилж байх;
• олж авсан мэдлэгдээ дүн шинжилгээ хийж, компанийн ашиг тусын тулд зөв шийдвэрийг хэрэгжүүлэх чадвартай;
• урагшлах чадвар.

Дүгнэлт

Чадвар гэдэг ойлголт нь чадамж, хамрах хүрээ нь зарим талаар бүдэг бадаг, мэргэшил гэсэн хоёр нэр томьёотой хиллэдэг. Эхнийх нь лексик шинж чанар, этимологийн улмаас анхныхтай нь зарим талаар андуурч болох бөгөөд түүнтэй харилцах харилцаа нь чадамжийн нэр томъёоны сонголтоос тодорхойлогддог. Мэргэшлийн хувьд энэ нь арай илүү хэцүү байдаг: Европын нийгэмлэгт ойлголтууд тодорхойлогддог бол дотоодын шинжлэх ухаан тэдгээрийг ялгахаас илүүтэйгээр зөвшөөрч байна. Ийм учраас үндсэн чадамжийг тодорхойлох нөхцөл байдал бидний хүссэнээр тодорхойгүй байна.